Influência da Tecnologia Digital no Desenvolvimento Cognitivo e Emocional das Crianças dos 6 a 12 Anos de Idade na Escola Básica de Janeiro (2024-2025)

Abstract

O trabalho tem como tema "Influência da Tecnologia Digital no Desenvolvimento Cognitivo e Emocional das Crianças dos 6 aos 12 Anos de Idade na Escola Básica de Janeiro (2024-2025) – Cidade de Quelimane". A exposição prolongada às tecnologias digitais pode impactar negativamente a atenção, a memória, o raciocínio e as habilidades sociais das crianças, comprometendo o seu desenvolvimento saudável. Para o efeito definiu-se como problema de investigação: Como a tecnologia digital influencia o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças dos 6 aos 12 anos de idade na Escola Básica de Janeiro, 2024-2025, na cidade de Quelimane? A justificativa para este estudo reside na crescente preocupação com o uso excessivo de dispositivos digitais pelas crianças em idade escolar e seus possíveis efeitos a nível intelectual e emocional. O objectivo geral é analisar a influência do uso da tecnologia digital no desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças dos 6 aos 12 anos de idade na Escola Básica de Janeiro. Para o operacionaizar o objectivo gera foram definidos os seguintes objectivos específicos: Identificar o perfil de uso de tecnologia digital entre as crianças; Relacionar o tempo de uso de tecnologias com o desempenho escolar; Descrever as possíveis diferenças cognitivas entre usuários intensivos e moderados; e Avaliar o impacto do uso digital nas habilidades sociais e emocionais das crianças. Perguntas de investigação: Qual é o perfil de uso da tecnologia digital entre as crianças da Escola Básica de Janeiro? De que forma o tempo de uso da tecnologia influencia o seu desempenho escolar e o desenvolvimento emocional? Quais são os efeitos cognitivos e sociais do uso excessivo de dispositivos digitais? Metodologia: foi utilizada uma abordagem mista (qualitativa e quantitativa), com carácter descritivo e natureza aplicada. Quanto aos procedimentos técnicos, trata-se de um estudo de caso. Foram aplicados questionários, entrevistas semiestruturadas com pais e professores, e observação directa. A amostra foi de 15 participantes, extraida de uma população de 300, sendo 5 alunos, 5 pais e 5 professores, selecionadas por conveniência. A análise de dados combinou interpretação estatística e análise de conteúdo. Os resultados indicaram que os alunos utilizam dispositivos digitais diariamente, principalmente para assistir vídeos e jogar, com destaque para televisão e smartphones. Muitos relataram ansiedade na ausência desses dispositivos, dificuldades de concentração e tendência ao isolamento. Os pais reconheceram benefícios como ampliação do vocabulário e apoio ao desempenho escolar, mas também apontaram problemas como irritabilidade, dependência e pouca socialização, além da falta de regras claras em casa. Os professores, em sua maioria, demonstraram uma visão crítica, destacando efeitos negativos como distração, agitação, fraca participação e acesso a conteúdos impróprios. Também relataram desafios na integração pedagógica da tecnologia devido às limitações estruturais da escola. Com base nisso, concluiu-se que o uso da tecnologia digital pelas crianças da Escola Básica de Janeiro apresenta efeitos ambivalentes, sendo os impactos positivos mais visíveis sob mediação activa de adultos. Sugere-se a adoção de medidas de sensibilização familiar, capacitação docente e promoção de atividades alternativas que favoreçam o desenvolvimento equilibrado das crianças.